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5 may 2020

Querido adolescente…desde el amor más profundo

Hoy queremos traeros del blog de Patricia Ramírez Loeffler (patri-psicologa) este articulo


Querido adolescente…
Los psicólogos nos dedicamos a escribir mucho sobre cómo los adultos, madres, padres, educadores, tenemos que educaros, formaros y trataros. Tratamos de inculcar a los que os rodean, aman y desean lo mejor, cuál es la forma correcta de protegeros, de potenciar vuestra autoestima, de educaros en valores para que seáis personas de bien, responsables, autónomas y que podáis en un futuro vivir vuestra vida desde vuestro criterio, vuestras ideas, vuestra forma de ser, pensar y sentir.
La mayoría de los adultos se sienten agradecidos por tener directrices que les ayuden a ser mejores padres y educadores. Pero ¿y vosotros? ¿Quién os ayuda a vosotros?, ¿Quién os aconseja? Soy de las personas que confío plenamente en vosotros. Sois una generación distinta, con vuestras inquietudes, vuestras motivaciones, vuestra forma interesante de ser, vuestro estilo, vuestra manera intensa de relacionaros con lo real y lo virtual. Sois personas maravillosas, llenas de vida, de las que solo podemos esperar lo mejor. Porque cuando ponemos expectativas positivas en vosotros, cuando confiamos en lo maravillosos que sois, os ayudamos a potenciaros hasta el infinito.
Y ahora, cómo padres y educadores, ¿qué necesitamos de vosotros?
  1. No es un ataque, solo es amor
Necesitamos que entendáis, aunque muchas veces nos equivoquemos y no estemos de acuerdo, que todo lo que os decimos, que todo lo que deseamos para vosotros, está basado en el amor. Lo decimos porque os amamos. Sin más. Nos equivocamos, porque pensamos de manera distinta, porque desconocemos el mundo del futuro para el que vosotros sois unos visionarios, porque os damos consejos antiguos basados en reglas del siglo XX que no os sirven…pero todo es por amor. Por eso necesitamos de vosotros una reacción más comprensiva. No es un ataque, no queremos fastidiaros, solo tratamos de proteger lo que más amamos. De forma equivocada, antigua, a veces también correcta, pero solo es amor. Sería genial que, en lugar de contestarnos a gritos, de dar un portazo, pudiéramos sentarnos a dialogar, con la actitud respetuosa de las dos partes. Que tratáramos de debatir, de ser empáticos y de poder entender la postura de ambas partes, aunque no se comparta.
  1. Muestras de afecto
Nos encantaría que nos dierais un abrazo, un beso, una sonrisa, dedicarnos un tiempo para conversar, preguntarnos cómo nos ha ido el día, cómo nos sentimos. Si entráis en casa, os encerráis en vuestra habitación y solo os acercáis a nosotros cuando necesitáis pedir algo, a pesar de que sabemos que nos adoráis y nos queréis, no nos llega de esa manera. Podéis darnos muestras de afecto sin venir a cuento. Cuantas más, mejor.
  1. Una comunicación serena y respetuosa
Ya sabemos que no compartimos todos los puntos de vista. Es complicado. El mundo de la tecnología ha revolucionado el presente y el futuro, y muchas veces nos distancia porque estáis en otra onda. Pero si hacéis comentarios del tipo “mamá, es que no te enteras de nada”, nos hacéis sentir torpes y fuera de vuestro mundo. En lugar de verbalizar qué nos separa podrías decir algo así como “mamá, ¿te interesa que te explique esto? Es que es diferente a cómo tú crees”.
  1. Que nos hagáis partícipes de vuestras vidas
Nos interesa todo lo que tiene que ver con vuestro mundo. Ya sé que nos equivocamos cuando juzgamos tratando de advertiros de peligros. Pero tomadlo como el punto uno, como una muestra de amor. Estamos poniendo de nuestra parte para corregirlo. Pero nos encanta que os sentéis a hablar con nosotros, que nos contéis cómo son vuestros amigos, qué aspiraciones tenéis en la vida, con qué lo pasáis genial, a qué jugáis en el ordenador y cuál es la finalidad y la estrategia de vuestros juegos, qué música escucháis, cómo os gusta vestir, qué ideas políticas o religiosas tenéis, qué causas sociales os llaman la atención, qué os preocupa de este mundo. Nos encanta saber de vosotros. Y sí, es cierto, tenemos que aprender a escucharos mejor.
  1. Que nos pidáis opinión
Cuando nos pedís opinión nos sentimos parte de vuestro mundo y nos sentimos útiles. Pedirnos opinión no os obliga a tomar la decisión que nosotros os demos. Solo os da una visión de una persona con más experiencia en algunos temas y con otra visión.
  1. Hacer alguna actividad juntos, en familia
Nos gusta viajar con vosotros, salir a cenar, a comer, ir al cine. Igual no somos el planazo de vuestras vidas. Sabemos que ese lugar lo ocupan vuestros amigos. Lo respetamos y lo aceptamos. También nos ocurrió a nosotros a vuestra edad. Pero si buscamos tiempo para hacer cosas juntos, actividades divertidas, nos mantendremos más unidos. Porque el ocio afianza los vínculos. Nos encantaría que nos hicierais propuestas deportivas, un restaurante nuevo que hayáis probado con vuestros amigos, un museo, una obra de teatro, o incluso empezar a ver una serie juntos. Disfrutamos mucho de vuestra compañía. Es la mejor manera de sacarle jugo a la vida, veros en acción y compartir esos momentos con vosotros.
  1. Sinceridad y honestidad
La base de la confianza es la sinceridad. Ya sé que a muchos de vosotros ser sinceros os ha llevado a consecuencias que os han perjudicado. Pero sin sinceridad los adultos estamos perdidos. No sabemos con quién estáis, dónde estáis, ni qué hacéis. No queremos saberlo todo, solo estar al tanto de vuestros movimientos. Si nos decís que os vais al cine con una amiga y que luego dormiréis en su casa y lo que hacéis es ir de fiesta a un pueblo y dormir luego en casa de vuestra pareja, os estáis saliendo con la vuestra, pero si nos enteramos, perderemos toda la confianza en vosotros. La confianza, una vez que se pierde, es muy complicada de reconstruir. Por favor, sed valientes, decidnos la verdad. Arriesgaros. Ya trataremos de encajar verdades que no queremos escuchar y buscaremos la manera de negociar. Pero si nos mentís, estaremos montando una relación falsa sobre pilares equivocados.
Sabemos que os gusta vivir la vida de manera intensa y exprimir cada momento. Pero también tenéis que entender que hay actividades, salidas, decisiones que puede que no compartamos y que podamos negociar y puede que haya otras que sean innegociables.
  1. Colaboración
No deberíamos verbalizar la frase mítica de “parece que estés en un hotel, cama, comida y listo”. Deciros esta frase no hace más que alejarnos y no aporta nada. Sinceramente, podríamos formularla en un tono mucho más positivo. Pidiendo lo que necesitamos de vosotros. Pero sería genial que también tuvierais la iniciativa. ¿En qué puedo ayudar?, ¿Necesitáis algo? Y ocuparos de vuestras cosas. Supone tener la habitación ordenada, la ropa en su sitio, haceros la cama…
Nos quitaríais un peso de encima si no tuviéramos que repetiros vuestras responsabilidades con tanta frecuencia. Tenéis que entender que madres y padres tenemos mucha presión con el ritmo de trabajo que llevamos, la mayoría vamos desbordados y con los nervios a flor de piel, y que cualquier iniciativa por parte vuestra supone sacarnos una piedra de la mochila. Todo lo que salga de vosotros sin tener que deciros nada es una gran ayuda.
  1. Agradecimiento, elogios…algún piropo
Algún comentario como “mamá, qué bien te sienta esa camiseta”, “qué bueno está el pollo hoy”. El elogio y el agradecimiento también nos acercan. A todos nos gusta que nos reconozcan las cosas bonitas. Nos hace sentir bien. Y aumenta la posibilidad de que estas se repitan. Está claro que el que tiene el rol de cocinero en casa tiene que hacer la comida, tenga ganas o no. Pero si se acompaña de un comentario positivo, te alegra la vida.
Por el contrario, y en general en el seno familiar, tendemos a escuchar mucho más las críticas negativas, lo que no nos gusta, lo que nos separa. Y todo esto nos posiciona en dos mundos distintos cuando realmente estamos en el mismo. Dediquemos cada día un momento a agradecernos lo que hacemos los unos por los otros. Pongamos el foco de atención en qué nos gusta, qué disfrutamos de la dinámica familiar, qué es hoy especialmente chulo. Y por favor, verbalicémoslo. Hay veces que somos conscientes de que la comida está riquísima pero no decimos nada.
  1. Que nos ayudéis a ser mejores padres
Estamos abiertos a cualquier crítica constructiva, sugerencia, siempre que la formuléis en tono positivo. A veces no sabemos qué os molesta, no sabemos cómo motivaros, retaros, cómo daros afecto, cuando necesitáis vuestro espacio o que os dejemos en silencio. A veces somos torpes y os tratamos cómo nos gustaría que actuaran con nosotros en ese momento. Pero si no decís nada, nos seguiremos equivocando. Necesitamos vuestra ayuda para ser mejores. Igual que vosotros necesitáis de nosotros para ser mejores.
Os pedimos lo mismo que nosotros tenemos que hacer con vosotros. Respeto, amor, atención, muestras de afecto. Entre todos podemos tener una relación que se disfrute, que nos enriquezca mutuamente, con la que aprender mucho los unos de los otros.
Os adoramos, queremos lo mejor para vuestras vidas porque vosotros sois la nuestra.




22 mar 2020

LECCIÓN DE VIDA


Este es un vídeo dedicado a todos los estudiantes, sabemos que ahora estáis muy preocupados, no sabéis bien cuanto va a durar esta situación, a veces desconfiáis de vuestras fuerzas, pensáis que mala suerte, que nos va a pasar....

Queremos que veáis este vídeo y que penséis que si este pequeño osezno lo ha logrado, VOSOTROS PODÉIS SUPERAR ESTA SITUACIÓN Y SACAR MUY BIEN EL CURSO!!

Por lo tanto, hay que seguir luchando, hasta ahora lo estáis haciendo muy bien, mañana empieza la segunda semana, así que MUCHO ANIMO A TODOS!!!

Nuestros consejos para llegar a la cima como el osezno son:
- Seguid el horario que os propusimos la semana pasada Empiezan las clases en casa o el que os vaya mejor, pero es muy importante seguir unas rutinas.
- Tened las mismas ganas en hacer los deberes, en estudiar, en hacer las extraescolares online, que las que nos mostrasteis la semana pasada, lo habéis hecho tan bien, que los padres y profesores estamos muy orgullosos de vosotros.
- ¿Qué tal lleváis el deporte? No lo abandonéis, es fundamental para que os encontréis bien durante el "encierro", el deporte ayuda a aliviar estrés, mejora el sueño y ayuda a estar más alegre!! Haz deporte. Tenéis varias propuestas, a mi el calendario de marzo, me encanta, descarga el calendario, y clicka en el día para hacer la clase que te toca. Te animo a que lo pruebes

A POR TODAS CAMPEONES!!!!!



5 mar 2020

APRENDEMOS JUNTOS


Es un proyecto de educación de BBVA con la colaboración de El País.

Nos imaginamos que ya conocéis el proyecto y habréis visto varios de los vídeos que tienen, a mi me parecen todos increíbles, a partir de ahora, cada primer jueves de mes "colgaremos" uno.

Hemos querido comenzar con Mario Alonso Puig, el vídeo dura una hora, igual os parece un poco largo pero os animamos a escucharlo, creemos que os va a encantar!!


Mario Alonso Puig


Especialista en Cirugía General y del Aparato Digestivo, ha dedicado su vida a la Medicina y al estudio de la Inteligencia Humana y la psiconeurobiología. Miembro de la Academia de Ciencias de Nueva York y de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia, Mario Alonso Puig se ha convertido en un referente internacional en el desarrollo del ser humano a través de la inteligencia, la motivación y el liderazgo. Es autor de libros de éxito como “Madera de líder”, “Vivir es un asunto urgente” y “Reinventarse: tu segunda oportunidad”. 

Alonso Puig defiende que “nunca hay que dar a nadie por perdido” porque en todo ser humano existe grandeza. Señala la importancia de los educadores para descubrir ese potencial, desarrollarlo y dar oportunidades. “Hay que vivir con pasión, con entusiasmo, con confianza en nuestras capacidades y entrenar el cerebro para conseguir nuestro objetivo”, afirma.



En todo ser humano hay grandeza
(1:09 h)

Aquí os dejamos algunas de las frases que más nos han gustado

"La clave de la educación es querer y creer: si quieres al niño harás todo lo que esté en tu mano para que salga adelante"

"Creo que a veces complicamos mucho las cosas, creo que lo verdaderamente valioso es tremendamente sencillo, y yo creo que son cuatro principios que si se aplican, querer a las personas, creer en ellas, valorarlas y potenciarlas, si hacemos eso, a mí, personalmente, me parece que todo funciona".

"El componente emocional, la autoestima y la confianza en uno mismo es absolutamente crucial para que un niño encuentre su camino"

"Si se sienten acompañados, lo cual no quiere decir llevarles de la mano, si se sienten acompañados, se atreven mucho más. Yo haría esas tres cosas, sencillamente, valorarles, desafiarles y acompañarles, y luego, dejar que la naturaleza obre."


"En todo ser humano hay potencial y grandeza, debemos crear oportunidades para que las personas puedan mostrarlo"

“…. por eso una persona entusiasmada con un proyecto, ilusionada, que se siente a gusto, acompañada de gente que cree en ella, etcétera, etcétera, es una persona mucho más inteligente, mucho más creativa y mucho más emprendedora”

19 feb 2020

¿Te atreves a SOÑAR?



¿Deseas realizar grandes actos, alcanzar grandes cosas?

Para lograr todas estas cosas tienes que atreverte a soñar
y CREER EN TI.

11 feb 2020

6 sencillos trucos para mejorar la comunicación

(ABC Familia)


Con estos seis sencillos trucos mejorarás la comunicación positiva con tus hijos


Los padres deben practicar la comunicación positiva con sus hijos. Al menos así lo consideran los especialistas en relaciones familiares que se basan en esta afirmación «porque los avances en neurociencia y educación emocional demuestran que es altamente eficaz y mejora la sensación de bienestar en los hijos», tal y como apunta Cristina Gutiérrez, autora de «Crecer con valentía».

Explica a ABC que este tipo de comunicación es fácil, divertida y funcional, «y los padres deben intentar ponerla en práctica porque, aunque al principio hay que prestar más a tención a lo que se dice y cómo se dice, muy rápidamente esta forma de transmitir a los hijos fluye sola, sobre todo porque los efectos positivos son tan inmediatos que merece la pena probar».

Cuando un hijo se siente mal en casa o en el colegio, «basta con decirle las cosas de otra manera para que su percepción cambie. Si se le habla con un lenguaje positivo su percepción hacia sí mismo y hacia el entorno mejora, se siente menos amenazado, más seguro y en calma, será menos suceptible, tendrá más capacidad para resolver problemas, para concentrarse y sacar mejores notas..., en vez de estar preocupado, ansioso, triste, en alerta por sentirse amenazado. El miedo paraliza, no deja avanzar ni ser valientes, por ello no es lo mismo decirles "no quiero que suspendas" a "quiero que apruebes"», puntualiza esta educadora emocional. La percepción del mensaje suena muy diferente, aunque el objetivo final sea el mismo».

Para ayudar en esta labor, sobre todo a aquellos padres que no tengan muy claro cómo manejar la comunicación positiva, esta experta les propone seis sencillas estrategias:

—Evitar en la medida de las posibilidades el «tienes que» y, en su lugar, decir «me gustaría». A los adolescentes les gusta que se les dé cancha de vez en cuando, por ello, suena diferente decir «me gustaría que bajes la basura» a «tienes que bajar la basura».

—También es conveniente cambiar palabras como «nunca», «siempre» o «jamás» por resultar demasiado categóricos, sobre todo si el que escucha está susceptible. La alternativa es «muchas veces», «habitualmente» o «en ocasiones». No suena igual «nunca recoges la mesa» a «muchas veces no recoges la mesa».

—La autora confiesa que le encanta cambiar el «he de hacer» o «tengo que hacer» por «quiero hacer». Y cuando oye a su hijo decir «he de hacer los deberes», le pregunta: «¿has de hacerlos o quieres hacerlos?». Él sonríe y contesta «vaaaale, quiero hacerlos». Cristina Gutiérrez confiesa que con este truco «nunca tengo que hacer nada, porque no tengo que hacer la cena, sino que quiero hacerla; ni tampoco tengo que escribir un libro, porque quiero hacerlo».

—La fórmula estratégica «aunque + como me he sentido + algo positivo de la persona», considera que es muy oportuna cuando se ha de mantener una conversación incómoda (por mal comportamiento o conflicto). Pone el siguiente ejemplo: «Aunque hoy me has mentido porque no es cierto que hayas ido al cine con amigas, aunque me he sentido triste y decepcionada porque creo que debes ser suficientemente valiente para decirme lo que ibas a hacer, quiero que sepas que te quiero y que me alegras el día con ese beso que me das tan fuerte cada mañana».

—Respecto a la comunicación asertiva propone: «cuando pasa X, me siento Y, porque sucede Z, por tanto, necesito y te pido V». Ejemplo: «Cuando abro la nevera y veo los túper abiertos, siento rabia porque la comida se seca. Necesito y te pido por favor que los cierres siempre para que no tenga que tirarla y estar más horas cocinando».

—Distinguir entre opinión y un hecho también es fundamental. «Si tu hija te dice «me tienen manía y no me quieren invitar a la fiesta», pregúnta, «¿eso es un hecho o una opinión?».

https://www.abc.es/familia/padres-hijos/abci-estos-seis-sencillos-trucos-mejoraras-comunicacion-positiva-hijos-202002100238_noticia.html

10 ene 2020

Los 5 errores que nunca debes cometer ....

Colocamos en la página de descargas un eBook que creemos que te puede interesar, es un regalo de Padres en la Nube

eBook: Los cinco errores que nunca debes cometer con tu hijo adolescente
Autor: Félix Martínez


Resultado de imagen de los 5 errores que nunca debes con tu hijo adolescente

9 ene 2020

¿Qué hago si encuentro un porro en la habitación de mi hijo?

Hoy por casualidad he dado con este post ¿Qué hago si encuentro un porro en la habitación de mi hijo? me ha parecido muy interesante, por eso lo cuelgo, por si pueda ayudar a alguien; es del blog ESCUELA DE PADRES  y su autor es Carlos Pajuelo.



Encontrarse un porro en la habitación de tu hijo no es una tragedia, pero tampoco es una tontería. Encontrarse un porro solo es un aviso de que hay que seguir educando. Es normal que padres y madres cuando realizan este descubrimiento o bien se alarmen de manera exagerada, “mañana mismo vas a hacerte un análisis de sangre”; “¡ya lo que te faltaba, drogadicto!”;  “vas a cargarte a la familia”;  “eres un inútil”, etc; o bien, le quiten importancia, “no pasa nada”, “son cosa de adolescentes”, “ya se pasará”.

Los porros son una oportunidad más para seguir educando.

¿Cómo actuar?

1.- CALMA y para calmarse hay que controlar lo que pensamos, no puedes hablar con tu hijo o con tu hija desbordado por el miedo.  Lo que tienes que decirle lo tienes que decir con tranquilidad, con firmeza, con seguridad y sin miedo. Así que hasta que no estés calmado no digas nada.

2.-  INFÓRMATE. ¿Cómo vas a hablar de drogas con tus hijos si tú no tienes información veraz, auténtica, fiable? La información te ayudará a actuar de manera más racional.  (https://www.fad.es)

3.-  HABLAR, pero hablad los padres, decidle cual es vuestra opinión respecto al consumo, cuidando de no decir nada que le haga creer que si es de forma esporádica cuenta con vuestra aprobación, pero cuidando igualmente de no hacer un drama que le lleve a los hijos a decir “¡qué exagerados sois!” y no tengan en cuenta nuestras propuestas. Hablar con adolescentes no es tarea sencilla y menos de temas que ellos quieren esquivar. La información que hay que trasmitir es que en la adolescencia las drogas, al igual que el alcohol, el tabaco y resto de adiciones son potencialmente más peligrosas porque actúan sobre un cerebro en formación, sobre una personalidad en construcción. Los padres podemos entender el comportamiento de nuestros hijos pero eso no significa estar de acuerdo, así que nuestro mensaje debe ser siempre, Drogas No.

4.- ESCUCHAD qué dicen vuestros hijos e intentad entender qué es lo que dicen. Es muy probable que le quiten importancia, que os digan que lo hacen todos, que os digan que son beneficiosas, o que les ayudan a resolver sus problemas. El papel de los padres es ayudarlos a que vayan desarrollando un pensamiento crítico que les haga capaces de tomar sus propias decisiones y preservar su salud, por esta razón, utilizad lo que ellos dicen  para buscar otras alternativas, por ejemplo, cuando digan “es que lo hacemos todos” ponerles en contradicción “¿Porque lo hagan todos, es bueno?”;  “¿Cuáles son los beneficios de “colocarse”?; ¿Si tienes problemas, no crees que hay otra manera de afrontarlos?, ¿Necesitas ayuda?, ¿sabes que puedes contar con nosotros siempre?

5.- GUIAR Y SUPERVISAR, esta es la tarea de los padres y madres y más aún cuando el comportamiento de nuestros hijos nos preocupa. Pero para guiar y supervisar hay que controlar el miedo, hay que estar convencido del valor de educar y hay que persistir día a día en esta tarea.  Estad atentos al comportamiento de los hijos no es estar “obsesionado”, es sencillamente hacerles notar que nos importan muchísimo y que los padres, a su pesar, vamos a estar siempre presentes en sus vidas porque ellos lo están en las nuestras.

6.- Y no me gustaría terminar este artículo sin dar un “toque” a padres y madres que fuman porros delante de sus hijos. Os recuerdo que los padres sois adultos y tenéis vuestra capacidad de autorregulación, pero los hijos aún no han adquirido esa capacidad y hacen lo que ven.

Son muchos los peligros que acechan las vidas de nuestros hijos y  por esa razón los educamos para que ellos aprendan a preservar su salud. Ánimo y Confianza.

29 abr 2014

El informe PISA - España por debajo de la media

El pasado 12 de abril, RTVE emitió en su programa "Informe Semanal" un documental sobre los últimos informes PISA, que elabora la OCDE. Los alumnos españoles de cuarto de secundaria no aprueban en Matemáticas, Lengua y Lectura. Los escolares presentan aún peores resultados en la resolución de problemas prácticos en la vida real. Casi un 30 por ciento del alumnado español tiene problemas para desenvolverse en el día a día. El debate sobre la necesidad de un cambio de modelo educativo está servido. Informe Semanal ha estado en el colegio Liceo Europeo y en el Instituto de Enseñanza Secundaria Arquitecto Peridis, dos de los centros de la Comunidad de Madrid que mejores resultados han obtenido en estas pruebas. Han hablado con alumnos y profesores y con las asociaciones de padres CONCAPA y CEAPA. También han recogido las impresiones del analista y uno de los responsables del Informe PISA que elabora la OCDE, Pablo Zoido. Cuentan con la visión de Bernabé Tierno, psicólogo y pedagogo y las valoraciones de la Secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio.

6 feb 2014

Innovación Educativa (El caso de la Academia Khan)

moodle
¿Alguien no sabe que es moodle?. Es una plataforma de enseñanza o un sistema de administración de cursos de software libre que te permite crear y administrar cursos a distancia o e-learning. Actualmente es muy posible que ya no quede una escuela o colegio que no este utilizando este sistema en alguno de sus cursos. Se emplea como complemento de la educación en el aula y habitualmente se les asigna tareas o ejercicios que los chicos deben resolver. También encuentran explicaciones adicionales de la materia correspondiente. Moodle ha supuesto la entrada de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en los colegios. El reto para los profesores y educadores es generar los contenidos y generarlos de forma atractiva, clara y yo diría que hasta adictiva.

Khan Academy
Logo designed and donated by TrikeApps
Salman Khan profesor, Informático e Ingeniero Eléctrico creó en 2006 una organización de enseñanza a distancia (online o e-learning) gratuita y para todo el mundo denominada Khan Academy. La idea se le ocurrió tratando de ayudar a sus primos que residían lejos de el, en sus estudios de matemáticas, como el mismo cuenta. Salman generó una serie de vídeos explicando conceptos matemáticos de tal forma que sus primos preferían los vídeos que al propio Salman en persona. La Academia Khan no solo proporciona las explicaciones de la materia en forma de vídeos, en si misma es toda una plataforma de aprendizaje. Por un lado la materia que debe ser aprendida se muestra en vídeos cortos muy claros y fáciles de entender. Los ejercicios interactivos tienen sugerencias, pistas y un enlace hacia un vídeo con una explicación de modo que nunca te quedes parado sin resolver el problema o ejercicio planteado. De esta forma puedes aprender a tu propio ritmo y no depende de la edad que tengas, ni de los planes de estudio. Tienes retos que superar que te darán puntos y medallas a medida que vayas resolviendo correctamente los ejercicios.



Además hay herramientas para poder seguir tu aprendizaje. Un buen número de infografías y estadísticas que muestran la evolución y tiempo empleado en las distintas tareas.
Pero Khan Academy es mucho mas. No solo se ha creado pensando en los alumnos. Khan Academy es para estudiantes, para padres, tutores y maestros e incluso para voluntarios que quieran ayudar a traducir o incorporar subtítulos traducidos a los vídeos. Salman Khan insiste en que la plataforma se utilice en el aula. Se pueden crear, desde el rol de tutor, puedes crear una clase, agregar estudiantes, elegir la materia y a partir de aquí llevar todo el seguimiento y estadísticas de cada uno de tus estudiantes. En el área de “material para tutores” hay todo tipo de referencias de casos reales y manuales para padres y tutores, desde como crear una cuenta de maestro, padre o estudiante hasta la creación de cuentas para una escuela.


Las matemáticas, asignatura que inspira rechazo a la mayoría de los estudiantes se toma con agrado y hasta con una cierta dosis de adicción tratando de conseguir mas medallas, puntos o rellenar de cuadros azul oscuro el panel.

Actualmente Khan Academy facilita conocimientos sobre matemáticas, ciencias que incluyen la física, química y biología, economía y finanzas, humanidades y programación de computadoras. La mejor forma de comprender todas las posibilidades y su particular modo de enseñanza es probarlo.

3 feb 2014

Construyendo un mejor maestro

Cristina Mesquita. Primer premio fotografía 2008
Hace algún tiempo que andamos preocupados por los resultados académicos de nuestros chicos. La entrada en vigor de la nueva ley de educación, LOMCE, en lugar de tranquilizarnos no ha hecho sino que preocuparnos aún mas, si cabe. Las apariencias nos muestran un panorama que sin querer dramatizar, resulta aterrador. Hay mucho esfuerzo y mucho tiempo invertido de alumnos, padres y educadores para luego obtener unos resultados bastante mediocres (hablo lógicamente de medias), no solo esfuerzo personal sino también económico. No son pocos los padres que facilitan clases particulares a sus hijos en un intento de mejorar unos resultados no satisfactorios. Ante este panorama surgen muchas preguntas, la mas urgente es si esta situación es mejorable y de que manera. La dirección es conocedora de nuestra inquietud pero como soy fundamentalmente proactivo y positivo, me puse a pensar que quizás existan técnicas que faciliten el aprendizaje. Ya estamos en la segunda década del siglo XXI y no parece que hayan cambiado mucho nuestras aulas o ... ¿Sí?.

El cono de aprendizaje de Edgar Dale

No hacía mucho había estado leyendo acerca de técnicas para favorecer el aprendizaje y recordaba que había visto en alguna publicación una "pirámide del aprendizaje". Rebuscando entre mis notas lo encontré, la pirámide de aprendizaje de Edgar Dale. Parecía interesante, si esto era cierto tal vez había formas para facilitar el aprendizaje. "Methods for Analyzing the Content of Motion Pictures" publicado en 1932, propone una lista de conceptos. En 1946 publica el "Cone of Experience" cuya tercera y última edición incluye este cono que en ningún caso lleva asociados números o porcentaje alguno.
Falso cono de Edgar Dale
Así pues, me puse a investigar que había de cierto en todo esto. Nada mas comenzar me lleve un gran chasco. A pesar de que esta infografía es muy popular y se le atribuye a Edgar Dale lo cierto es que nada mas lejos de la verdad.

Para el que quiera profundizar como llegaron los porcentajes a la primera ilustración, les propongo lean el artículo de Will Thalheimer, People remember 10%, 20%...Oh Really?
Como él dice en su artículo:
Actualmente, muchas personas asocian los porcentajes falsos con el "Cono de la Experiencia" de Dale, desarrollado en 1946 por Edgar Dale. Esto proporciono un modelo intuitivo de la concreción de diversos medios de comunicación audiovisuales. Dale no incluyo ningún número en su modelo y no se empleó investigación alguna para generarlo. De hecho, Dale advirtió a sus lectores que no tomaran el modelo al pie de la letra. (traducción libre)
Traducción del verdadero cono de Dale
La conclusión o moraleja de esta historia es que a veces damos por sentado cosas por el simple hecho de que han sido citadas por personalidades o instituciones de gran reputación, pero, ¿citan estas sus fuentes? Debemos mantener siempre un espíritu crítico al respecto, sobre todo cuando no se citen fuentes que acrediten como y porque se llegó a esos resultados.

Una historia reciente

Pero leer a Will Thalheimer me llevó a plantearme un enfoque diferente. La gente como él, investigadores, profesores, educadores, llevan toda una vida dedicada a entender los procesos de aprendizaje y como mejorarlos. Por otro lado parecía que en Estados Unidos hacía tiempo que como nosotros estaban preocupados por los resultados académicos. No tarde en encontrar un artículo revelador de Elizabeth Green, en la revista de The New York Times, "Building a Better Teacher". En él, Elizabeth Green, escribe de las experiencias de un gran número de investigadores, profesores y educadores, pero se centra en Doug Lemov y sus investigaciones que luego dieron lugar a su libro "Teach Like a Champion" muy popular entre la comunidad educativa en E.E.U.U. El artículo fue publicado el 2 de marzo de 2010. Elizabeth Green cuenta como cinco años atrás Doug Lemov se encontraba en una encrucijada, tras una exitosa carrera como profesor y director de escuela, estaba trabajando como consultor para escuelas con problemas, un gran número al parecer, inmersos en la aplicación de la ley NCLB. No era una cuestión económica, el presidente Bush había dotado a la ley de un billón de dolares y esta estaba generando una ingente cantidad de datos gracias a toda una serie de pruebas estandarizadas y procedimientos de seguimiento.
Notas de Prensa. White House photo by Paul Morse. 08/01/2002
Allí no aprueban una ley y esperan que por si sola funcione. La ley "Que ningún niño se quede atrás" aquí se interpreto de otra forma. Tal vez, de aquellos polvos nos vienen estos lodos.
Pero sigamos con Doug Lemov y sus preocupaciones que será mas productivo. Aquel invierno, mientras se dirigía de una escuela a otra, tenía la sensación de que había algo que se le escapaba. Había realizado una visita especialmente deprimente a una escuela de Siracusa. En ocasiones a Lemov le basta con cruzar la puerta del aula para saber cual era el problema, pero este no era el caso. Los resultados académicos habían caído tan bajo que los administradores estaban preocupados porque el estado pudiera cerrar la escuela. Pero los profesores parecían preocuparse por sus alumnos. Se sentaban en el suelo con ellos mientras recogían y leían las actividades que les habían encargado. Las clases eran pequeñas. La escuela funcionaba bajo rigurosos estándares académicos, currículos de última generación y se empleaba un software para analizar los resultados de cada estudiante, determinando sus fortalezas y debilidades sobre las que debían trabajar.
Pero cuando llego el momento de la docencia real, la tarea diaria de lograr que los estudiantes aprendieran, la escuela fracaso.
Los estudiantes desobedecían las indicaciones de los profesores, las discusiones en clase se apartaron de los planes de estudio. En una clase, Lemov observo que un profesor se paso varios minutos discutiendo con un alumno acerca de por qué no tenía un lápiz. En otra, se dividió la clase en dos grupos para que practicaran juntos la multiplicación, al poco observó que en su lugar estaban realizando la tarea mas interesante de charlar y solo un estudiante seguía en solitario con los ejercicios. Mientras Lemov volvía a casa desde Siracusa, reflexionó sobre su papel en todo esto. Sabía cómo aconsejar a las escuelas a adoptar un mejor plan de estudios o elevar los estándares o desarrollar mejores canales de comunicación entre los maestros y directores. Pero se dio cuenta de que no tenía ni idea de cómo aconsejar a las escuelas acerca de su rol principal: cómo enseñar.

La búsqueda de la excelencia

La ley NCLB, había generado un mar de datos por todo el país y estos se emplearon para buscar correlaciones entre todos los posibles factores de control. Tras realizar todo tipo de análisis, encontraron que todos ellos producían cambios muy pequeños en los resultados salvo uno. El profesor asignado a una clase o alumno era determinante en los resultados. Los profesores que trabajaban en el mismo edificio, para igual grado, producían resultados muy diferentes. Entonces se puso énfasis en mejorar la dedicación de maestros, profesores y educadores por medio de incentivos económicos. También se oyeron voces que pedían una renovación del cuerpo docente. Lemov, defensor de las fuerzas del mercado creía que los incentivos por si solos no iban a ser suficientes. Entonces, ¿Que es lo hace a un profesor ser mejor que otros?
Lemov, en su búsqueda de los ingredientes mágicos que convertía a algunos en mejores maestros, se encontró con algo inesperado: lo que intuitivamente parecía una aptitud innata con frecuencia no era sino la aplicación de una técnica deliberada.
Pero Lemov no fue el primer educador en llegar a la conclusión de que los profesores necesitan una mejor capacitación, tal vez si fuera uno de los primeros que sistemáticamente se ha empleado a fondo en observar y anotar cuales eran las diferencias que distinguían a unos de otros y en elaborar técnicas que pudieran ser aprendidas y reproducidas para obtener resultados similares.
El argumento central de Lemov es la creencia de que los estudiantes no pueden aprender a menos que el maestro logre captar su atención y conseguir que sigan sus instrucciones. Lo que se denomina la "gestión del aula", levantará muchas voces discordantes. Muchos entenderán que una clase enfocada en las reglas y el orden solo replicará las estructuras de poder, pero viendo el material recopilado por Lemov no cabe duda que la "gestión del aula" es fundamental.

Profesionalmente nos preocupamos mucho que nuestras presentaciones sean claras, que lleguemos a nuestra audiencia y consigamos ḿaxima atención. Queremos que nuestros clientes, compañeros o a quien vaya destinado nuestro mensaje, al final de nuestra charla (presentación, conferencia o como queramos llamarlo) tenga interiorizado un mensaje, nos recuerde o incluso que llegue a amar nuestro producto. Pero, ¿es esto muy diferente? en el fondo a manejar una clase. Obviamente, los clientes de un profesor (sus alumnos) son mentes aún en formación que necesitan de una mayor disciplina porque su actitud y aptitud se esta formando. Pero el maestro tiene una ventaja, el volverá a ver a su público la próxima clase, día tras día. A los padres se nos recomienda que a nuestros pequeños les demos instrucciones claras, que mantengamos unas normas, incluso que para captar su atención les cojamos con mimo por la barbilla y con una actitud suave y calmada les repitamos, mirándoles a los ojos, aquello que queremos que entiendan. No digo que sea necesario actuar así con chicos de 12, 13, 14 o mas. Las técnicas deberán ser adaptadas pero resulta revelador como un profesor con gestos simples dirige una clase cual guardia de trafico, indicando que un alumno preste atención a la pizarra, se ponga recto en su silla, o se centre en el problema que debe resolver. Una técnica que se emplea en presentaciones y conferencias para mantener la atención del público es lanzar una pregunta, hacer una pausa para que tu audiencia tenga tiempo de reflexionar acerca de lo que acabas de decir, por un lado, y por otro para despertar a aquellos que se están durmiendo o que estaban pensando en el trabajo que dejaron encima de la mesa y que nadie se lo va a hacer por ellos. Pues bien, algo similar aconseja Lemov en una de sus 49 técnicas. El profesor hace una pregunta a la clase, espera unos segundos, nadie debe levantar la mano, si alguien lo hace con un suave gesto se le pide que baje la mano. Toda la clase esta centrada pensando cual puede ser la respuesta pues no saben si va a ser preguntado y tiene que tener algo preparado por si es el elegido, seguramente cruzan sus dedos para que no sea su nombre es que se escuche.

No se si esta será la solución a los bajos rendimientos en nuestras aulas pero esta claro que un profesor necesita de todas las herramientas a su alcance para conseguir su misión que no es nada fácil, que sus alumnos aprendan. Y para esto no solo es necesario dominar la materia que se quiere enseñar. Hay algo mucho mas sutil en el proceso de comunicación entre maestro y alumno. No hay duda que nuestros profesores necesitan de toda la ayuda posible y que en eso todos estamos implicados, los primeros, los padres.

8 nov 2013

Miriada X (El conocimiento Libre y Gratuito)

Telefónica Learning Services y Universia (la mayor red de universidades de habla hispana y portuguesa) promueven la plataforma "Miríada X" de aprendizaje online.
Desde enero de 2013 está ofreciendo todo tipo de cursos bajo lo que se denomina MOOC. Quedaros con este acrónimo de "Massive Open Online Course", lo que viene siendo "Cursos en Línea Masivos y Abiertos".
Desde diferentes universidades y departamentos se ofrecen cursos de muy diversas temáticas, diseñados para que puedas seguirlos a tu ritmo, en los que puedas aprender desde cero sobre las materias que te interesan, profundizar en ellas si ya tenías conocimientos previos y que te ayuden a desarrollar habilidades o a potenciarlas.
Te ayudan a:
medir y preparar tus conocimientos de Matemáticas, si es que estás pensando en estudiar alguna carrera universitaria técnica; a que saques el máximo provecho a tus trabajos en hojas de cálculo o presentaciones; a que avances en tu nivel de inglés o alemán; a que trabajes las competencias que todo emprendedor necesita en la puesta en marcha de una idea; a que descubras la historia de la Química o a que conozcas los conceptos básicos asociados al software libre; entre otras muchas cosas… y otras tantas que vendrán.

Para muestra un botón: "Matemáticas Básicas"

Juan Medina Molina de la Universidad de Cartagena imparte este curso "libre" y "abierto" de los contenidos matemáticos fundamentales que el alumno debe dominar al finalizar el Bachillerato.
Muchos de los alumnos que llegan a la universidad presentan carencias en conocimientos básicos de matemáticas, gracias a este curso puedes consolidar tus conocimientos en esta materia.
Solo es necesario registrarse en la plataforma e inscribirse en el curso. Aún esta abierto el plazo de inscripción aunque el curso empezó el 11 de octubre.

Otro ejemplo: "Potencia tu Mente"

En esta ocasión, Carmen Mª Sarabia, Blanca Torres, Paloma Salvadores y Cristina Castanedo de la Universidad de Cantabria desde el 29 de octubre, imparten este curso.
... con teoría fácil de entender y numerosos ejercicios para agilizar y sacar más provecho a tu mente y tu cerebro.
También sigue abierta la posibilidad de inscripción.